В ходе международного семинара "Забота о раннем детстве: эффективные модели и политические стратегии", прошедшего 25 марта во Всемирном банке, зарубежные специалисты поделились опытом дошкольного образования детей.
   
   Как отметил сотрудник Международного института развития ребенка Нико Ван Уденховен (Нидерланды), инвестиции в ребенка способствует его развитию, что в конечном счете благоприятно сказывается на развитии экономики страны. Он выделил три стратегии развития детей раннего возраста: информальная, неформальная и формальная. Информальная - это семья, улица, влияние СМИ и т.д. Например, в процессе игры дети налаживают социальные контакты со сверстниками, а также детьми других возрастов и национальностей.
   
   Чтобы способствовать их развитию в информальных условиях, необходимо благополучие в семье. Большинство детей живут в "среднеблагоприятной" семье. Для успешного развития в информальных условиях важен доступ родителей к полезной информации, которую они могли бы использовать во благо ребенка. Что касается неформальных способов развития детей в раннем возрасте - они включают "женские" группы, группы образования для родителей, местные центры, игровые площадки и т.д.
   
   В процессе развития детей в рамках данной стратегии ученый отметил особую роль женщины. По словам Н. Уденховена, женщина в отличие от мужчины скорее потратит предоставленные ей деньги на те или иные нужды ребенка, чем на что-либо другое. Формальная стратегия развития детей в раннем возрасте включает образовательные учреждения, детские сады и т.д.
   
   По словам Уденховена, все эти подходы к воспитанию детей имеют положительные и отрицательные стороны. Например, формальное воспитание дорогое, но в школах и детских садах предоставляется качественное образование, информальная и формальная стратегии не требуют больших затрат, но в этом случае у родителей отсутствуют специальные навыки. По мнению специалиста, при воспитании ребенка необходимо применять все подходы. Уденховен выступает против жесткого формального подхода.
   
   Он считает, что ребенок должен развиваться в неформальной обстановке, что положительно скажется на его успеваемости в школе. Так, в скандинавских странах все три стратегии успешно развиты, поэтому в некоторых из этих стран в школы принимают детей, которые умеют писать и читать. Это, по словам специалиста, свидетельствует о развитом информальном и неформальном образовании (помимо формального).
   
   Сотрудник Организации экономического сотрудничества и развития Джон Беннет (Франция) выделил две системы воспитания детей (англо-французская и скандинавская). В первом случае их целенаправленно готовят к школе, во втором - используются социально-педагогические подходы: исчезает разница между формальным и неформальным образованием, большую роль в воспитании играют родители. Например, они имеют возможность участвовать в создании учебного плана совместно с педагогами. Д. Беннет также выступил с докладом "Роль государства: государственные и частные проблемы".
   
   По его словам, в Европе существуют разные подходы к воспитанию и образованию детей младшего возраста. В европейских странах государство обязано предоставлять бесплатное или субсидированное образование в течение двух лет (как минимум) до поступления в школу. Тем не менее не все предоставляют услуги для детей бесплатно или на льготных условиях. Так, в Германии 61% - это услуги НКО (дети от трех до шести лет), в Нидерландах детям от нуля до шести лет почти в 100% образование оплачивает государство, в Великобритании в 80% - это коммерческие организации.
   
   Коммерческие услуги имеют преимущества и недостатки: они позволяют откликаться на спрос более оперативно, чем государство, рынок является источником новых идей. Однако качество такого образования и воспитания зачастую более низкое; учреждения, которые предоставляют такие услуги, концентрируются в богатых районах; при этом нарушается право равного доступа на образование и воспитание.